《紐約時報》公布 7 項學生競賽，哪些適合高中生參加？

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2026-11-05 更新

每年除了 John Locke 論文競賽、各類國際科學競賽外，還有哪些值得高中生參加的課外活動？《紐約時報》（The New York Times）公布了 2026–2027 學年度學生競賽行事曆，涵蓋英文寫作、視覺藝術、STEM 科學訪談、Podcast 與時事評論等不同領域。

這些活動主要開放全球 13–19 歲的中學生參加，臺灣學生也有機會透過不同形式展現自己的觀察、研究能力與創意思考。

本文將整理競賽時間、參賽資格與作品要求，並進一步分析不同學術興趣的學生該如何選擇，以及這些經歷對美國大學申請有哪些實際價值。

一、《紐約時報》的學生競賽是什麼？

《紐約時報》旗下的教育平台 The Learning Network，長期透過新聞、專題文章與教學資源，鼓勵學生關注時事、培養批判性思考與英文表達能力。

其中，學生競賽（Student Contests）是 The Learning Network 每年舉辦的重要活動，透過不同形式的創作，讓學生從自身生活、社會議題及學術興趣出發，提出觀察與觀點。

與部分以考試成績或專業知識為核心的競賽不同，《紐約時報》學生競賽更強調：

個人觀點與表達能力： 能否清楚說明自己的經驗與想法。
研究與批判性思考： 能否理解問題、蒐集資料並形成有根據的論述。
創意與跨領域能力： 能否運用文字、影像或聲音傳達資訊。
社會觀察與公共參與： 是否願意關注生活周遭及更廣泛的社會議題。

競賽通常不收取報名費，部分獲選作品有機會刊登於 The Learning Network，讓學生的創作被更廣泛的讀者看見。

二、2026–2027《紐約時報》學生競賽時間表

2026–2027 學年度的活動包含六項有固定徵件期間的競賽，以及一項貫穿學年度的每週時事討論活動。

競賽項目	參賽時間	作品形式
100 字個人故事競賽 My Tiny Memoir	2026/9/16–10/28	100 字以內的英文個人故事
視覺藝術競賽（新增） Visual Contest	2026/10/28–12/9	攝影、繪畫、影像等視覺創作
STEM 訪談影片競賽（新增） STEM Interview	2027/1/6–2/17	2 分鐘以內的專家訪談影片
公開信競賽 Open Letters	2027/2/17–3/31	500 字以內的英文公開信
Podcast 競賽 Audio Stories	2027/3/31–5/12	5 分鐘以內的原創聲音作品
夏季閱讀競賽 Voice and Choice	2027/6–8 共三個徵件期間	文字或短影片回應
每週時事討論 Current Events Conversation	全學年度	英文觀點回應與討論

2027 年夏季閱讀競賽的三個投稿期間分別為：第一階段 6 月 4 日至 6 月 11 日；第二階段 7 月 2 日至 7 月 9 日；第三階段 7 月 30 日至 8 月 6 日。計畫參與其他項目的學生，可提前參考時程進行作品準備。

三、2026–2027 年有哪些值得參加的學生競賽？

1. 100 字個人故事競賽：用簡短文字呈現真實經歷

My Tiny Memoir（2026 年 9 月 16 日至 10 月 28 日，已截止）

這項競賽要求學生以不超過 100 個英文單字，描述一段具有個人意義的真實經歷。

作品不需要宏大的故事背景，也不一定要呈現特殊成就。一次家庭對話、一段友誼的轉變，甚至生活中的微小發現，都可能成為創作題材。

競賽的核心是如何透過有限的文字，呈現具體細節、情感與反思。

對未來準備美國大學 Common App 個人申請作文的學生而言，這類練習有助於理解如何從日常經驗中找到值得書寫的故事。

2. 視覺藝術競賽：用創作呈現當代青少年的生活

What It’s Like to Grow Up in 2026（2026 年 10 月 28 日至 12 月 9 日，新增）

這是 2026–2027 學年度新推出的競賽之一。

學生需要透過視覺作品，回答一個核心問題：

「成長於 2026 年，是什麼樣的體驗？」

作品可以透過攝影、繪畫、漫畫、資訊圖表或其他視覺媒材，呈現當代青少年面臨的挑戰、生活經驗與獨特機會。

參賽者也需要提交藝術家自述（Artist Statement），說明創作理念、製作過程，以及作品如何回應競賽主題。

這項競賽特別適合對藝術、設計、媒體傳播或社會文化議題有興趣的學生。

例如，學生可以從社群媒體對自我認同的影響、AI 如何改變學習方式，或不同世代的生活差異出發，將個人觀察轉化成視覺敘事。

值得注意的是，評估一件作品不應只看視覺效果，更重要的是創作是否具有明確觀點，以及學生能否清楚說明作品背後的思考。

3. STEM 訪談影片競賽：從科學問題出發，練習研究與溝通

The STEM Interview（2027 年 1 月 6 日至 2 月 17 日，新增）

STEM 訪談影片競賽是另一項新推出的活動。

參賽者需要選擇一個與科學、科技、工程、數學或健康相關的問題，訪談具備相關專業知識的人士，並製作不超過兩分鐘的影片。

例如：

AI 能否協助醫師提高疾病診斷的準確性？
半導體技術如何影響未來能源產業？
氣候變遷會如何改變城市規劃？

與傳統科學競賽相比，這項活動不要求學生提出全新的實驗成果，而是強調如何提出有價值的問題、找到合適的受訪者，並將專業知識轉化為容易理解的內容。

對有意申請工程、醫學、電腦科學或其他 STEM 相關科系的學生而言，這也是探索學術興趣與認識真實研究工作的機會。

4. 公開信競賽：用論述回應真實社會問題

Open Letters（2027 年 2 月 17 日至 3 月 31 日）

公開信競賽要求學生針對自己關心的議題，撰寫一封不超過 500 個英文單字的公開信。

與一般議論文不同，公開信需要有明確的訴求對象，例如政府機關、學校管理者、企業或其他具有影響力的個人與團體。

學生不只要提出問題，也需要思考：

為什麼這個問題值得關注？
有哪些事實或證據可以支持自己的觀點？
希望對方採取什麼具體行動？

這項競賽適合對政治、法律、社會學、公共政策、國際關係等領域有興趣的學生。

例如，關注教育公平的學生，可以研究不同地區的教育資源分配，並向相關單位提出具體改善建議。

即使沒有獲獎，研究及撰寫公開信的過程，也能讓學生練習將個人關懷轉化成有邏輯、有證據的公共論述。

5. Podcast 競賽：透過聲音創作傳達觀點

Audio Stories（2027 年 3 月 31 日至 5 月 12 日）

Podcast 競賽要求學生製作一段不超過五分鐘的原創聲音作品。

主題與形式具有一定彈性，可以是人物訪談、調查報導、故事敘述，或其他能夠傳遞資訊與吸引聽眾的聲音內容。

與文字寫作不同，Podcast 更重視聲音敘事、訪談安排、內容編輯與聽眾理解。

對有意探索新聞、傳播、語言、社會科學或數位媒體的學生而言，這是一個能夠結合研究、英文表達與創作能力的活動。

學生也可以從校園生活或社區議題出發，嘗試製作具有個人特色的聲音專題。

6. 夏季閱讀競賽：從新聞閱讀培養獨立思考

Voice and Choice（2027 年 6 月至 8 月）

夏季閱讀競賽鼓勵學生閱讀《紐約時報》的報導、評論或其他內容，並選擇其中一項令自己印象深刻的作品，分享閱讀後的思考。

2027 年的活動分為三個獨立徵件期間，參賽者可以透過簡短文字或影片提出個人回應。

與一般閱讀測驗不同，這項活動並不是要求學生重述新聞內容，而是希望學生說明自己為什麼關注這篇文章，以及它引發了哪些想法。

對尚未確認未來科系方向的學生而言，持續閱讀不同領域的新聞，也有助於探索學術興趣，逐步發現自己真正關心的問題。

7. 每週時事討論：建立英文表達與公共議題思考習慣

Current Events Conversation（全學年度）

除了有固定徵件期間的競賽，《紐約時報》也透過每週時事討論，邀請學生回應不同的新聞與公共議題。

這類活動較接近日常的觀點交流，學生可以透過英文回應問題，與來自不同背景的讀者分享想法。

對希望提升英文閱讀、論述及時事理解能力的學生而言，這是一項可以持續參與的學習活動。

不過，它與正式評選的競賽性質不同，學生應將其視為長期能力培養的機會，而非直接等同於競賽獲獎經歷。

四、《紐約時報》學生競賽的參賽資格與注意事項

《紐約時報》學生競賽原則上開放全球符合資格的學生參加，因此就讀臺灣一般高中、國際學校或海外中學的學生，都可以依個別規定確認是否符合資格。

項目	主要規定
參賽年齡	原則上為 13–19 歲
學生身分	主要面向國中與高中階段學生
參賽地區	開放全球符合資格的學生
報名費用	免費
作品語言	以英文為主要投稿語言
投稿方式	依個別競賽官方公告辦理
作品評選	依各項競賽規則選出優秀作品

參賽前特別需要注意生成式 AI 的使用規範。

隨著 AI 工具逐漸普及，競賽主辦單位對作品原創性、寫作歷程及工具使用方式有更明確的要求。

例如，部分寫作競賽禁止學生使用生成式 AI 進行構思、撰寫、潤飾或翻譯，並可能要求提供作品修改紀錄。

因此，學生應保留草稿、研究資料與創作過程，並在投稿前仔細閱讀該項競賽的最新規則。

此外，不同競賽對合作方式、家長同意、作品格式與投稿期限可能有不同要求，不能直接將其中一項競賽的規則套用到其他活動。

五、不同科系方向的學生，適合參加哪些競賽？

雖然《紐約時報》提供多種活動，但學生不需要為了增加課外經歷而參加所有競賽。

更值得思考的是：哪些活動能夠延伸學生既有的學術興趣，並幫助他們累積更深入的探索經驗？

學術興趣方向	建議考慮的競賽	可以展現的能力
文學、語言、人文	個人故事、夏季閱讀	敘事能力、閱讀理解、個人反思
法律、政治、國際關係	公開信、時事討論	邏輯論述、證據運用、公共議題分析
社會學、心理學	公開信、視覺藝術	社會觀察、議題研究、批判性思考
工程、醫學、電腦科學	STEM 訪談影片	科學理解、研究探索、專業溝通
藝術、設計、傳播	視覺藝術、Podcast	創意思考、視覺與聲音敘事

例如，一名對心理學有興趣的學生，可以透過視覺藝術競賽探索社群媒體與青少年自我認同之間的關係，再將這項興趣延伸到閱讀、研究或其他課外活動。

相較於參加大量互不相關的比賽，這種圍繞特定興趣持續探索的方式，更有機會形成具有深度的學習經歷。

六、參加《紐約時報》競賽，對美國大學申請有幫助嗎？

對準備美國大學申請的學生而言，國際競賽可以成為課外活動經歷的一部分，但大學並不會僅憑參賽名稱或獎項決定是否錄取。美國大學通常會綜合評估學生的學業表現、課外參與、個人特質，以及在活動中展現的能力與投入程度。

參加《紐約時報》學生競賽的價值，在於讓學生透過不同形式的創作與研究，探索自身的學術興趣，並累積具體的學習成果。例如，對醫學感興趣的學生可以透過 STEM 訪談認識醫療研究，而對公共政策有興趣的學生則能藉由公開信競賽，練習分析社會問題、蒐集證據並提出觀點。這些經歷不僅能培養研究、溝通與批判性思考能力，也有助於學生更清楚地認識自己的學術方向。

此外，競賽經驗也可能成為美國大學申請文書的素材。學生可以透過參賽過程，呈現自己如何發現問題、面對挑戰，以及從中獲得哪些成長。即使最終沒有獲獎，只要能具體說明參與動機、投入過程與個人反思，這段經歷仍可能為申請資料增添深度。相較於單純累積競賽數量，持續投入自己真正感興趣的領域，通常更能展現具有連貫性的學習歷程。